Учитель – это не «обслуживающий персонал». Что он должен делать, а что нет

Россиян усиленно пытаются уверить в том, что образование — это сфера услуг, а учитель — это типичный представитель этой сферы деятельности. Поэтому все чаще родители говорят о том, что учителя — это «обслуживающий персонал, оказывающий услуги». «Обучение PRO» предлагает представить, что это действительно так, и отнести учителя к типичному представителю «обслуживающего персонала», хотя при этом портал в корне не согласен такой трактовкой. Далее в этом материале слово «учитель» будет заменено на термин «обслуживающий персонал».

Сегодня многие родители считают, что «обслуживающий персонал» нацелен на обеспечение интересов их детей, который обязан осуществлять индивидуальный подход и корректировать свои действия относительно наставлений родителей в режиме диалога 24/7. Но на деле ситуация выглядит следующим образом. В России сегодня преобладает государственное образование и государственные школы. В них работает «обслуживающий персонал», который нанимает государство. То есть, и это очень важно: «обслуживающий персонал» выполняет государственный заказ, за который ему производят оплату. Поэтому именно государственным заказом определяется весь допустимый объем воздействия родителей на «обслуживающий персонал» и вовлеченность последних в индивидуальные проблемы учащихся.

Что предлагает государство родителям? Во-первых, обучение по программам в соответствии со стандартами образования. Родители могут следить за этапами прохождения программы по темам в электронном дневнике и проведению контрольных работ. Во-вторых, объем домашних заданий, который закреплен в СанПиН. В-третьих, соблюдение норм оценивания ученика, их можно увидеть в локальных актах школы. И наконец, уважительное отношение к ребенку.

Но у родителей велико желание осуществлять сотрудничество и строить диалог с «обслуживающим персоналом». Каковы же желания родителей, не входящие в государственный заказ работы «обслуживающего персонала». Это осуществление индивидуального подхода к ребенку. В программе заложен индивидуальный подход к каждому ученику, но это не означает, что теперь «обслуживающему персоналу» необходимо разрабатывать от 30 до 150 индивидуальных учебных планов. К ним относят и комментирование домашних заданий родителям. Сейчас на территории РФ работают различные электронные дневники, которые помогают родителям самостоятельно контролировать процесс выполнения домашних заданий их детьми и ребенок уже не может преднамеренно не записать его, утверждая родителям, что «ничего не задано». Родители хотят, чтобы с детьми прорабатывали особые задания в урочное время либо в рамках домашних заданий. Периодически детей готовят к олимпиадам и конкурсам, выдают им дополнительные домашние задания для подготовки школьника к олимпиаде, но это не может происходить по желанию и требованию родителей. Это исключительно желание «обслуживающего персонала». Среди желаний родителей — создание индивидуальных условий обучения для ребенка. Если ребенок не учится по адаптированной программе для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), то речи об организации специальных условий обучения быть не может в рамках общего государственного образования. Есть желания и о предоставлении дополнительных заданий или необходимого количества «переписываний» контрольных работ для исправления неугодной четвертной оценки. Программы рассчитаны на ученика со средним уровнем способностей, поэтому на отметку «хорошо» может учиться любой ребенок.

Конечно, учитель — это НЕ «обслуживающий персонал». И потребительское отношение родителей к школе и учителю в корне подрывает авторитет педагога, минимизирует ценность профессии. Учитель – это сложная работа, которая требует вовлеченности в свое дело, глубокое знание предмета, «открытой» души, желания воспитывать в детях настоящих граждан и волевых личностей нашего общества. К огромному сожалению, среди учителей в современной школе действительно встречаются представители «обслуживающего персонала», что также вредит и без того уничтоженному статусу Учителя. Но при всех трудностях родители должны помнить, что настоящий учитель — это человек, который, несмотря на бюрократическое давление системы, высокую нагрузку и агрессивность общества, желает добра детям и готов к диалогу. Именно к диалогу, а не к навязыванию требований к работе.

Поэтому родителям необходимо общаться со своими детьми, слушать их. Уважать себя, своих детей и их одноклассников, учителей и родителей одноклассников. Только в этом случае получится возродить и уважение к профессии учителя, и увеличить количество профессионалов в учительском сообществе, и избавиться от «обслуживающего персонала».