0
0
«Школа Ямолод»: какие возможности открывает для подростков уникальный проект
В ЯНАО подросткам доступны 52 направления для занятий в «Школе Ямолод»
На Ямале с 15 августа по 27 сентября проходит заявочная кампания для подростков в «Школу Ямолод». В чем уникальность проекта, какие возможности появятся у детей, азы каких профессий они освоят и какие направления есть для тех, кто не может определиться с выбором? Об этом узнали в пресс-центре «Север-Пресса» у директора Методологического центра «Ямолод» Ирины Хромовой, первого заместителя директора Методологического центра «Ямолод» Ирины Вилковой и педагога «Школы Ямолод» Ксении Морченко.
Содержание
- 00:53 Что такое «Школа Ямолод» на Ямале?
- 02:48 Чем «Школа Ямолод» отличается от обычных кружков?
- 05:07 Единый подход к смыслу программ «Школы Ямолод»
- 07:49 На какой возраст рассчитана школа и можно ли поменять направление?
- 09:54 Про профильные смены «Школы Ямолод» летом
- 12:58 Как формировали список профессий для «Школы Ямолод»
- 15:03 Сколько программ предлагают в «Школе Ямолод» во втором сезоне
- 20:07 Как становятся педагогами «Школы Ямолод»
- 23:20 Каждая программа — с полным комплектом для занятий
- 26:29 Про специфику на местах и возможности для занятий онлайн
- 29:19 Как создавали программы и искали экспертов?
- 31:57 Почему отдельное внимание в «Школе Ямолод» уделяется воспитанию?
- 37:04 Про сообщение, которое должно уйти в родительский чат
- 40:14 Как быстро выстраиваются доверительные отношения с подростками
- 42:43 Если вдруг стало известно о чем-то серьезном
- 45:35 Школа, но вместо оценок — портфолио
- 51:21 Помимо портфолио — еще и поездки
- 53:50 Как подать заявку в «Школу Ямолод» и до какого времени?
Что такое «Школа Ямолод» на Ямале?
Ирина Хромова, директор Методологического центра «Ямолод»:
00:53 Для себя в команде мы определили, что «Школа Ямолод» — это школа первой профессии и воспитания. Если очень по-простому, это перечень кружков, направленных на освоение определенной профессии, где ребенок занимается в течение четырех лет. В параллель мы открываем для него много возможностей, где он может потом свои навыки проявить — даем всю линейку мероприятий и конкурсов, начиная муниципальным уровнем и заканчивая федеральными проектами и даже международными поездками. Еще один важный компонент — воспитание, которое необходимо в современных реалиях. Нам очень отрадно, когда родители говорят о том, что дети, посещавшие программу, стали ответственнее, увереннее, нашли новых друзей. В этот момент понимаем: то, что мы делаем, идет на пользу ребенку. Если резюмировать кратко, школа «Ямолод» — это клубная секция, клубное молодежное формирование, где ребенок может освоить определенные навыки и при этом получать еще и жизненные уроки, которые помогут в будущем.
Чем «Школа Ямолод» отличается от обычных кружков?
Ирина Хромова, директор Методологического центра «Ямолод»:
02:48 Мы отличаемся тем, что открываем для молодого человека линейку возможностей. Под каждую программу у нас есть своя линейка событий. Например, если ты занимаешься в клубе комедии, то участвуешь в муниципальном и региональном школьных КВН. А если победишь — мы отправим тебя на международный фестиваль КВН в Сочи. То есть ты не просто ходишь в кружок четыре года: у тебя есть много площадок, чтобы проявить себя. Еще мы делаем упор на профессию. Сейчас особенно важно развивать современные профессии, которые нужны стране. При этом наша молодежь уже в 12 лет задумывается, как заработать первые деньги, накопить на пенсию или открыть свой бизнес — и это нас удивляет. Поэтому одна из наших отличительных особенностей — профессиональная направленность программ. Есть стандартные направления, есть нестандартные, например, гейм-дизайн. Даем ребенку возможность увидеть разные грани профессии, попробовать себя и понять, интересно ли ему это. Так к 16–18 годам у подростка уже может быть набор навыков, которые он сможет применить на работе.
Единый подход к смыслу программ «Школы Ямолод»
Ирина Вилкова, первый заместитель директора Методологического центра «Ямолод»:
05:07 Наша задача — не изобретать новые профессии, а взять востребованные и показать ребенку, что они из себя представляют. Пожалуй, главная отличительная особенность наших программ — единый подход к смыслу. Почему это важно? Возьмем, например, программу «Журналистика»: можно просто учить ребенка писательскому мастерству, граням профессии, но мы у себя добавляем разные сквозные навыки. Например, использование искусственного интеллекта — сейчас тема номер один, и не каждый эксперт-журналист является экспертом по ИИ. Поэтому при разработке программ мы приглашаем эксперта в нужном профиле, он прописывает модули, и мы отдаем это педагогам. Или навык предпринимательства — сначала нужно научиться что-то делать — оказывать услугу или создавать что-то руками, а потом учиться это продавать. И у нас получаются такие модули предпринимательства. Наша программа — это образец комплекса навыков. Мы даем не просто профессию, а понимание, как с этими навыками можно обходиться в жизни. Например, преподавание. Можно быть классным спортсменом, но не понимать, хочешь ли быть преподавателем: быть спортсменом и быть тренером-преподавателем — это разные вещи. На этапе самоопределения мы даем ребенку возможность попробовать эти навыки, проявить себя в разных гранях. К примеру, журналистика — огромная область, в ней есть совершенно разные профессии. Мы строим программу так, чтобы ребенок коснулся разных граней и более осознанно сделал выбор или понял, что это вообще не его: ни подкасты записывать, ни с текстами работать, ни что-то еще — и себя здесь он не нашел. Это тоже нормально.
На какой возраст рассчитана школа и можно ли поменять направление?
Ирина Вилкова, первый заместитель директора Методологического центра «Ямолод»:
07:49 Мы сейчас ориентируемся на детей с шестого класса, то есть примерно с 12 лет. Почему именно с этого возраста? Во-первых, это время, когда уже уместно задумываться о профессиональном самоопределении и пробовать, что из себя представляет та или иная профессия. Во-вторых, это непростой этап: дети, которые в начальной школе ходили на разные программы дополнительного образования, взрослеют, у них меняются интересы, прежние занятия могут перестать нравиться, появляются новые увлечения. Поэтому мы специально выбрали этот сложный возраст и начали с него.
Ирина Хромова, директор Методологического центра «Ямолод»:
Ребенок может закончить одну программу, может перейти на другую. При этом он начнет с первого года обучения — поскольку все наши программы разные. То, что изучают на направлении «Журналистика», не повторяют, например, в «Гейм-дизайне». Так что, если ребенок поймет, что направление ему не подходит, он может со следующего года перейти на новую программу.
Про профильные смены «Школы Ямолод» летом
Ирина Хромова, директор Методологического центра «Ямолод»:
09:54 «Школа Ямолод» работает круглогодично, и лето — тоже часть образовательного процесса. В это время проходят летние заезды: ребенок может продолжить обучение не в привычном формате (когда он приходит в молодежный центр, библиотеку или другое учреждение), а в профильной смене в лагере, например на море.
Смены собирают по профилям: так ребятам интереснее взаимодействовать друг с другом, а обучение идет в формате интенсива, фактически 24 на семь. На смены мы приглашаем экспертов всероссийского масштаба: у ребят появляется шанс поработать с профессионалами более высокого уровня, глубже погрузиться в профессию и даже создать какой-то продукт. Именно поэтому Ирина Вилкова, наш главный разработчик, уделяет столько внимания проектированию летних заездов, в том числе она отвечает и за содержательную часть лагерных программ. Главная идея в том, чтобы по итогам смены у ребенка был не просто приятный опыт и хорошие эмоции (хотя веселье мы тоже ценим), а реальный результат.
Ирина Вилкова, первый заместитель директора Методологического центра «Ямолод»:
Этот год был пилотным. Летние профильные смены в нем не были похожи на спортивные сборы, когда спортсмены готовятся к Олимпиаде или соревнованиям. Это была программа, но в режиме отдыха: ребенок находился в совершенно другой атмосфере, общался с интересными экспертами и другими ребятами и при этом продолжал свое развитие. Сейчас мы думаем о том, как двигаться дальше: хотим попробовать организовать углубленные профильные смены, своего рода сборы. При этом наша цель — найти баланс между профессиональной направленностью, отдыхом и реальной средой.
Ирина Хромова, директор Методологического центра «Ямолод»:
У нас есть разные гипотезы по организации смен: отдельно собирать ребят, которые уже активно занимаются в одном направлении, и тех, кто только начинает, — их мы будем постепенно знакомить с программой. Мы понимаем, что в лагеря ездят не только те, кто регулярно занимался в «Школе Ямолод». Пока у нас несколько вариантов, и мы продолжаем их прорабатывать. Приходите к нам в школу и увидите, как это будет реализовано летом.
Как формировали список профессий для «Школы Ямолод»
Ирина Вилкова, первый заместитель директора Методологического центра «Ямолод»:
12:58 В первую очередь мы опираемся на федеральные документы по дополнительному образованию. В них четко прописаны разные направленности, например художественные, и указано, чему именно мы учим. Так, есть программа «Мастер декоративно-прикладного искусства». Профессия остается востребованной, ведь креативные индустрии активно развиваются и, судя по статистике и аналитике, приносят миллиардные бюджеты. Мы строго следим за соответствием федеральным документам, а они, в свою очередь, учитывают запросы экономики. Мы не выбираем направления по открытым источникам, исходя из субъективного интереса, а подкрепляем решения мнением коллег из профильных министерств. Долго обсуждали, например, программу по журналистике, в том числе с действующими вузовскими преподавателями. Суть в том, что профильный навык здесь — умение работать с текстом, словом и людьми. Даже если человек не планирует стать журналистом, эти навыки пригодятся в смежных областях, например в филологии. То есть мы говорим не про одну узкую профессиональную область вроде работы журналиста с микрофоном, а про большую сферу, включающую перечень навыков.
Сколько программ предлагают в «Школе Ямолод» во втором сезоне
Ирина Хромова, директор Методологического центра «Ямолод»:
15:03 В этом учебном году у нас реализуется 52 программы. Предлагаю всем зайти на сайт «Школы Ямолод», выбрать свое муниципальное образование и посмотреть актуальный перечень программ. Среди ключевых направлений, которые стартовали еще в прошлом году, — «Гейм-дизайн», «Журналистика новых медиа», «Руководитель проектов и стартапов», «Автодело», «Беспилотные авиационные системы». В этом году линейку расширяем. Например, запустили экспериментальную программу «Индустрия гостеприимства» — она подойдет тем, кто интересуется туризмом, организацией туров и гостиничным делом. В числе предпрофильных программ — направление по дипломатии и международным отношениям.
Ирина Вилкова, первый заместитель директора Методологического центра «Ямолод»:
В направлении «Дипломатия и международные отношения» работают эксперты из МГИМО — программа получилась многогранной. Не стоит бояться: изучение языка важно, но здесь оно вторично. Язык, конечно, нужно осваивать, лучше параллельно с основной программой. Фокус сделан на международном взаимодействии, аналитике и сфере международных отношений. Если позже ребенок поймет, что хочет развиваться в этой области, он сможет перейти на углубленные курсы МГИМО для 9–10-х классов, так сохраняется преемственность обучения. Среди новых программ — графический дизайн, медиастудия, начальная военная подготовка, поисковое движение, агротехнологии и сити-фермерство. На сайте можно найти около двадцати новых программ и другие направления. Мы сохранили и линейку программ сообществ по интересам: они служат для ребенка своеобразной отдушиной, а для государства — инструментом воспитания и развития. Это разные волонтерские движения: волонтеры-экологи, волонтеры чрезвычайных ситуаций, волонтеры культуры, проект «Волонтеры #МЫВМЕСТЕ» и другие. Есть подростковые клубы: если в шестом классе ребенку пока ничего не нравится из профильных программ и он просто хочет общаться и проводить время с ровесниками — добро пожаловать в подростковый клуб.
Ирина Хромова, директор Методологического центра «Ямолод»:
Мы оставили такие сообщества как место, где ребенок может заниматься тем, что ему нравится, даже если пока не понял, к чему хочет прийти в профессиональном плане. Например, наши любимые ребята из хип-хопа могут продолжать заниматься в таком клубе танцами. Что касается возраста, в этих сообществах мы не привязываемся строго к шестому классу. Если в 10 лет ребенок уже здорово танцует хип-хоп, он вполне может прийти в такое сообщество. Это можно совмещать с предпрофессиональными программами: параллельно знакомиться с разными направлениями и потихоньку определяться с интересами. Такие площадки созданы как раз для тех, кто пока не хочет относить себя к какой-то конкретной профессии. Здесь можно просто приходить, общаться, социализироваться и понемногу приобщаться к тому, что откликается.
Как становятся педагогами «Школы Ямолод»
Ксения Морченко, педагог «Школы Ямолод»:
20:07 У меня есть педагогический стаж: пять лет проработала в техникуме и хорошо знаю, как проводить уроки и занятия. При этом с журналистикой раньше не сталкивалась. Я училась вместе с детьми: заранее все изучала, отрабатывала на практике, а потом простым языком рассказывала ребятам, как это устроено и насколько это здорово. Сама научилась монтировать видео и брать интервью — эти навыки оказались очень полезны для моей работы. Занятия проводятся два раза в неделю по три часа, включая один час воспитательной работы. Это достаточная нагрузка, и при этом в кайф. Когда работаешь с детьми и видишь горящие глаза, рассказывая что-то новое и полезное, а потом после занятий они остаются до шести вечера в библиотеке. Библиотеке очень приятно, когда ребята влюбляются в педагогов и наставников. Благодаря воспитательным часам дети раскрываются, и грань между педагогом и учеником стирается. Ты становишься для них настоящим наставником, обсуждаешь темы, которые не каждый родитель сможет затронуть. Многие дети называют меня второй мамой. Первое занятие было интерактивной игрой, на которой дети поняли, что им действительно интересно. У нас остались все 23 ребенка, они завершили обучение и перешли на второй учебный год. Единственное — одна девочка уехала, сменила место жительства. Но до сих пор состоит в нашем чате, пишет: «Всем привет! Как дела?» — и дает обратную связь. Кто-то пишет: «Я сделал такой-то пост», а она отвечает: «А я бы вот это добавила, а я бы другое». У нас сложился по-настоящему дружный коллектив — мини-семья. Многие ребята нашли здесь друзей. Сейчас на втором году обучения у нас 22 ребенка, и параллельно набирается первый набор по направлению «Журналистика».
Каждая программа — с полным комплектом для занятий
Ирина Вилкова, первый заместитель директора Методологического центра «Ямолод»:
23:20 То, что человек без профильного опыта в журналистике может успешно преподавать, стало возможным благодаря продуманной системе поддержки педагогов. Каждая программа — это полный комплект материалов: пошаговый сценарий с прямой речью и подробными пояснениями. При этом у каждого направления есть своя группа экспертов — это не просто теоретики, а действующие практики: вузовские преподаватели и специалисты, которые реально работают в отрасли. Например, дипломатию курирует эксперт из МГИМО, а гейм-дизайн — преподаватель из СПбГУ, у которого есть собственная студия разработки игр. Такой эксперт дает всю теоретическую базу и помогает выстроить практическую часть. Наставник, готовясь к уроку, не только прорабатывает материал, но и сам повышает квалификацию. Правда, это работает не для всех направлений: скажем, в управлении беспилотными авиационными системами одной проработки сценария недостаточно, тут нужна особая практика. Были и такие наставники, которые прямо говорили: «Мы хотим сами обучиться и потом учить детей». Для них мы организовывали очные семинары с приглашенными экспертами. А дальше процесс остается живым: раз в две недели методист созванивается со всеми наставниками, собирает обратную связь: что получилось, а что нет. Методисты превращают сухую базу в интересный, удобный для подачи урок: педагог получает не просто теорию, а готовый комплект вплоть до раздаточных материалов: что распечатать, что раздать, что дети должны заполнить. Если на занятиях выясняется, что материала слишком много или, наоборот, тема прошла слишком быстро, мы разбираем причины и корректируем программу. Такой отклик с места очень важен: мало просто разработать курс, нужно сразу видеть, как он работает в реальности. И если материалы требуют доработки, мы их дорабатываем. Это и есть непрерывный образовательный процесс, он всегда был и остается живым, гибким и ориентированным на реальный результат.
Про специфику на местах и возможности для занятий онлайн
Ирина Хромова, директор Методологического центра «Ямолод»:
26:29 Проект сейчас вступает во второй год работы. В прошлом году мы пилотно зашли примерно в 50 учреждений, а в этом году охватываем уже 177 объектов и продолжаем обкатывать программу. При запуске обязательно ориентируемся на инфраструктурные возможности муниципального образования и на педагогический состав. Если, к примеру, в муниципалитете нет ни необходимой инфраструктуры для беспилотных авиационных систем, ни педагога по этому направлению, программу там пока не реализуем. Наша цель — сформировать обязательный пул программ, который будет представлен во всех муниципальных образованиях. Мы стремимся к тому, чтобы при переезде ребенка, скажем, из Нового Уренгоя в Надым, он мог прийти в другое учреждение (например, в библиотеку) и продолжить обучение. Поскольку все программы строятся по единым скриптам, он, скорее всего, сможет продолжить занятия с того же места, на котором остановился. Мы верим, что к 2030 году сможем выстроить такую систему. К этому времени планируем довести до нужного уровня материально-техническую базу во всех муниципалитетах и обучить педагогов, чтобы возможности для детей были одинаковыми, независимо от того, в каком городе они живут. Вопрос онлайн-формата тоже прорабатываем, идея прозвучала во время Честного маршрута губернатора. И действительно важно, чтобы дети из отдаленных поселков тоже могли прикоснуться к проекту. При этом понимаем, что не все направления подходят для онлайн-обучения, например, по работе с беспилотными авиационными системами практика в дистанционном формате, наверное, будет очень сложно даваться. Сейчас думаем, как грамотно совместить форматы, чтобы сохранить качество обучения.
Как создавали программы и искали экспертов?
Ирина Вилкова, первый заместитель директора Методологического центра «Ямолод»:
29:19 На самом деле, дорогу осилит идущий. Открываешь интернет, просматриваешь сайты вузов, крупные всероссийские события, присматриваешься, изучаешь регалии и опыт человека, а потом пишешь в личные сообщения: «Здравствуйте, мы такие-то, у нас есть задумка, интересно ли пообщаться?» Чаще всего отказы случались только по одной причине: у человека просто не было времени. Те, кто работает в сфере и преподает, хорошо видят и проблемы, и возможности. Например, одна девушка, которая раньше преподавала журналистику в Высшей школе экономики, сказала: «Мне нравится, потому что я вижу, с какими проблемами к нам приходят студенты». Она имела в виду, что ребята могут отлично знать русский язык, но при этом испытывать сложности в других аспектах. Для нас очень важна насмотренность эксперта: он должен видеть, с чем приходят студенты, и при этом иметь опыт работы со школьниками «в полях». Многие вузы взаимодействуют со школьниками, и это как раз то, что нам нужно. Ведь даже очень именитый профессор, который 50 лет работал только со студентами, может не до конца понимать школьную аудиторию. Тут есть определенная сложность. Не со всеми экспертами получилось сработаться: с некоторыми пришлось попрощаться — сначала казалось, что мы на одной волне, а в процессе работы становилось ясно, что понимания не хватает. Но таких случаев было совсем немного.
Почему отдельное внимание в «Школе Ямолод» уделяется воспитанию?
Ирина Вилкова, первый заместитель директора Методологического центра «Ямолод»:
31:57 Образования без воспитания не существует. Для чего мы вообще образовываем людей? Чтобы они стали счастливыми, самодостаточными гражданами нашей страны. А счастье — оно не только от того, что ты умеешь винтики прикручивать. Ты с этим умением несешь какие-то ценности и смыслы и в свою жизнь, и в жизнь окружающих людей. Если мы научили ребенка писать тексты и посты, классно работать с текстом, то без морально-нравственной стороны вопроса никак не обойтись. Возьмите любой документ про образование: везде красной нитью прослеживается опора на духовно-нравственные ценности. Это то, что делает нас теми, кем мы исторически сложились как граждане нашей страны, с самыми лучшими ее качествами и проявлениями. Первый момент: мы именно через призму нравственности обучаем ребят навыкам. Второй момент: в мире сейчас много вызовов. Из самого элементарного — вербовка детей. Можно учить ребенка умному, доброму, вечному, но, когда ему кто-то напишет в социальных сетях какое-то безобидное, казалось бы, сообщение, к этому никто не готов. И не был готов, и подготовиться сложно.
Поэтому в наши разговоры о жизни интегрированы тренинговые занятия, формирующие модели поведения. Фактор внезапности: ты сидишь в классной компании ребят, которых обожаешь, которые для тебя авторитет, и вдруг тебе предлагают попробовать что-то запрещенное. Многие соглашаются просто потому, что стыдно отказать. Личный стержень не сформирован. Нет уроков по формированию личного стержня — это целый комплекс навыков осознания себя, которые важно ребенку вложить, проговорить с ним, что важно в этом мире. И как можно аккуратно, если боишься, что репутация пострадает, обозначить границы, а где, не боясь за репутацию, твердо сказать: «Нет». Такие моменты мы проигрываем тогда, когда они наиболее актуальны для ребенка. Бывают и резонансные события: не каждый родитель, не каждый педагог может подобрать слова. Как объяснить, как поговорить? Очень важно не сделать рекламу тому или иному явлению. Поэтому на многие темы, касающиеся жизни, у нас есть отдельные эксперты, которые только этим занимаются. Мы их находим: например, по буллингу у нас человек, который пишет кандидатскую диссертацию на эту тему. Естественно, он знает, на каком этапе и каким языком все это раскладывать. Делаем это системно и аккуратно. Даже по экологии: казалось бы, простая тема, но как обыватель ты о многом даже не догадываешься. А чтобы догадаться, сколько материала нужно изучить. Поэтому мы помогаем родителям выходить на важные темы и формировать комплексное, целостное представление о жизни на том этапе, который важен ребенку.
Если случается, не дай бог, какой-то резонансный случай, и мы понимаем, что нужно правильно поговорить об этом с детьми, мы разрабатываем с привлечением экспертов-психологов полный сценарий со всеми материалами. Доносим тему в течение суток: оставляем всю свою работу, и через 24 часа у нас выходит готовый материал. Слава богу, таких событий мало, и хотелось бы, чтобы было еще меньше, но они были. Наставнику остается просто провести занятие. При этом мы всегда говорим: если вы, как наставник, как учреждение, чувствуете, что вам нужно с этим материалом выйти еще куда-то — берите, идите в классы к своим детям, к чужим детям. Даже если вы работаете не только со «Школой Ямолод», нам не жалко.
Про сообщение, которое должно уйти в родительский чат
Ирина Хромова, директор Методологического центра «Ямолод»:
37:04 Очень важный момент, на котором хочется акцентировать внимание, — взаимодействие с родителями. Мы для себя тоже проводим такой эксперимент: в материалы по занятиям педагогу дополнительно даем сообщение, которое должно уйти в родительский чат по итогам занятия. Условно: «Мы сегодня на занятии обсудили вот это, это, это и это, вы поговорите с ребенком, когда он придет, вот об этом». Тем самым мы, во-первых, подкрепляем то, что проходило на занятии, во-вторых, переносим разговор в семью. Очень радует, что (как следует из опросов) по ощущениям самих родителей их ценностное общение с детьми увеличилось с 15 минут до часа. Получается, что обсуждение тем, поднятых на занятиях, провоцирует дополнительное общение родителей и детей уже дома.
Ксения Морченко, педагог «Школы Ямолод»:
Действительно, эти занятия очень важны, и родители подтверждают это обратной связью: они стали больше общаться и разговаривать с детьми. Мы направляем сообщения в родительские чаты о том, что проходили на занятиях. При этом крайне важно, чтобы педагог хранил все тайны, которые остаются в кабинете, где проходят занятия. Дети делятся самым сокровенным: они могут не стесняться одноклассников, но порой боятся осуждения со стороны взрослых. Мы разбираем конкретные кейсы, например, как поступить, если написал незнакомый человек; как правильно вести себя на воде. Это очень важная информация, и доносить ее нужно грамотно. Как уже говорилось, такой подход стирает грань между учеником и педагогом: ты становишься для ребят настоящим наставником. Дети могут подойти индивидуально, чтобы проработать какой-то конкретный вопрос или спросить, как лучше поступить в той или иной ситуации.
Как быстро выстраиваются доверительные отношения с подростками
Ксения Морченко, педагог «Школы Ямолод»:
40:14 На самом деле, сценарии выстроены так, что постепенно, шаг за шагом, удается подобраться к глубине души ребенка. Когда сообщество становится достаточно дружным и ребята понимают, что здесь их не осудят, не обидят и не высмеют, они гораздо охотнее делятся мыслями. Уже ко второму месяцу в группе начинают обсуждать более глубокие темы. Путь начинается с относительно нейтральных вопросов, например, с памятных дат, а потом постепенно переходят к таким важным темам, как буллинг, кибербезопасность и базовые правила, которые должен знать каждый. Мальчишки, как правило, раскрываются быстрее, скорее готовы рассказывать о своих переживаниях. Девочки сначала присматриваются, оценивают реакцию других: что скажут, как отнесутся. Но когда видят, что у сверстников похожие ситуации и проблемы, начинают открыто обсуждать их вместе и находить решения. Так ребята помогают друг другу справляться с внутренними трудностями.
Если вдруг стало известно о чем-то серьезном
Ирина Вилкова, первый заместитель директора Методологического центра «Ямолод»:
42:43 Есть утвержденные алгоритмы взаимодействия между всеми учреждениями социальной сферы. Все зависит от того, что именно обнаружили: разные истории бывают, поэтому где-то наставник сразу сообщает директору, директор, например, сразу обращается в правоохранительные органы; где-то — к психологу. То есть все зависит от случая, и эти алгоритмы, конечно же, есть. Наставнику при этом не нужно держать в голове все нормативные акты и алгоритмы по разным ситуациям, они все прописаны и есть у руководителей. Самое главное правило для наставника: если есть хотя бы подозрение на что-то противоправное в отношении ребенка — сразу проинформировать своего директора. Это первое и единственное, что нужно сделать.
Ирина Хромова, директор Методологического центра «Ямолод»:
Мы проводим отдельное обучение, для этого у нас есть специальные семинары. Тема действительно тонкая, поэтому мы регулярно собираемся с коллегами. В каждом молодежном центре сейчас есть психологи, мы обязательно привлекаем их к таким встречам. Детально разбираем все алгоритмы: в какой ситуации что делать, куда обращаться и какие слова использовать. Все это мы транслируем коллегам, чтобы каждый четко понимал порядок действий. Главное здесь — не навредить, и именно на это мы делаем особый акцент в обучении.
Ирина Вилкова, первый заместитель директора Методологического центра «Ямолод»:
В нашем методологическом центре есть штатный психолог, и любой наставник может к нему обратиться, в том числе анонимно, если нужен совет, как вести себя в сложной ситуации. Это касается не только вопросов с ребенком, но и возможных недопониманий с родителями.
Школа, но вместо оценок — портфолио
Ирина Вилкова, первый заместитель директора Методологического центра «Ямолод»:
45:35 Портфолио — это подтвержденный опыт того, что ты умеешь, который может пригодиться в дальнейшем. Во-первых, рынок труда сейчас устроен так, что есть профессии, куда можно трудоустроиться, именно по портфолио. Например, если ты графический дизайнер, с тебя вряд ли потребуют диплом о высшем образовании — ты прикладываешь портфолио. В первую очередь это касается творческих профессий: у тебя есть работы на разных этапах обучения, и лучшие из них ты можешь предъявить. Во-вторых, в системе высшего образования есть возможность получить до 10 дополнительных баллов при поступлении. Например, каждый вуз дает допбаллы за волонтерские часы. И с этого года возможность получить волонтерские часы стала обязательной для исполнения наставниками и директорами учреждений для детей. По программе, к примеру, журналисты пробуют применять свой навык в добром деле: умеешь писать посты, едешь в приют, находишь животных, пишешь серию постов. То есть даем возможность рассмотреть свой навык еще с угла милосердия, доброго дела, как ты можешь принести пользу миру тем, что умеешь. Третий момент — участие в конкурсах. Некоторые конкурсы имеют определенный вес в разных вузах. Пока у нас первый-второй год, ребята только заходят, и мы больше ориентируем их на престижные массовые проекты — «Российскую школьную весну», «Студенческую весну», премию «КАРДО» у субкультур. То есть на большие проекты, где ребенок может продемонстрировать то, чему научился, и поучиться у лучших. Портфолио — один из самых ярких маркеров результативности программы для ребенка. И его, как резюме, тоже нужно уметь правильно собрать. Мы потихонечку за четыре года будем с ребятами делать это.
Ирина Хромова, директор Методологического центра «Ямолод»:
Все вшито прямо в программы — ребенку не нужно отдельно садиться и думать: «А где бы мне еще волонтерские часы заработать?» И наставнику не надо ничего специально искать или вспоминать, где он там участвовал. Все происходит нативно, в самом процессе программы: ребята просто выполняют задания. А волонтерские часы — это как дополнительная плюшка, которая автоматически «пришивается» к их деятельности.
Ирина Вилкова, первый заместитель директора Методологического центра «Ямолод»:
Сейчас портфолио — это набор работ и грамот. Мы как раз разрабатываем портал «Школы Ямолод», нынешняя страничка — временное решение. На будущем портале появится отдельный раздел портфолио, где ребята смогут все копить.
Помимо портфолио — еще и поездки
Ксения Морченко, педагог «Школы Ямолод»:
51:21 У нас трое ребят ездили на Международный культурный детский форум по направлению «Медиа» — это была насыщенная четырехдневная практика. Они прошли множество мастер-классов и даже брали интервью у известных людей. Ребята вернулись воодушевленными: сама поездка — уже поощрение, а еще они привезли сертификаты участников и тем самым пополнили свое портфолио. Были и поощрительные поездки от «Школы Ямолод»: мы, например, побывали в Санкт-Петербурге. Там ребята ходили по музеям, побывали на разных экскурсиях. Впечатлений хватило всем: и детям, и сопровождающим. Для наставника такая поездка — тоже своего рода поощрение.
Ирина Хромова, директор Методологического центра «Ямолод»:
Так что к нам можно приходить не только детям — педагогам и наставникам тоже рады. У нас действительно есть поощрения и для сотрудников: например, мы отправляем коллег на летние смены, причем они могут ехать вместе со своими детьми. Получается, сам наставник «на поле побывал», увидел все изнутри. Так мы стараемся мотивировать и поддерживать своих сотрудников.
Ирина Вилкова, первый заместитель директора Методологического центра «Ямолод»:
Если педагог, например, ведет в своей школе программу по журналистике и хочет перейти на нашу программу «Журналистика», это вполне возможно. Достаточно написать нам в социальные сети или через официальные каналы связи. Нередко бывает и так, что педагоги сами говорят: «Хочу работать по вашей программе». Мы с радостью откликнемся: предоставим все необходимые материалы, включим в наш контур и будем работать вместе.
Как подать заявку в «Школу Ямолод» и до какого времени?
Ирина Хромова, директор Методологического центра «Ямолод»:
53:50 На сайте «Школы Ямолод» — глобальная витрина. Там можно посмотреть, какие программы есть именно в вашем муниципальном образовании, а еще — где они реализуются. Поскольку наш контур работает в трех сферах — в молодежной политике, в культуре (в части библиотек) и в дополнительном образовании, — можно выбрать учреждение, которое ближе к дому, и узнать, что там проводится. На сайте можно подать предварительную заявку — это может сделать и родитель, и ребенок. Но дальше связь мы обязательно держим с родителем: программы рассчитаны на ребят с 12 лет, и нам важно именно родительское согласие на участие. Бывает, что активные ребята хотят записаться сразу на несколько программ, а потом родители говорят: «Он не успеет». Поэтому согласование с семьей — обязательный этап. У каждого учреждения своя система зачисления, она опирается на уставные документы. Сайт — это именно витрина и предварительная запись. Дальше с вами свяжется педагог по выбранной программе и все подробно расскажет: что нужно для зачисления, когда первое занятие, куда прийти и так далее.
У нас нет конкурса — берем всех желающих. Ограничение — «кто первый, того и тапки», так что успевайте. Заявочная кампания заканчивается 27 сентября. В этот день по всему округу пройдет фестиваль «Ночь Школы Ямолод» по аналогии с «Ночью искусств». Если на сайте много программ и сложно выбрать, 27 сентября можно прийти в молодежный центр, библиотеку или учреждение дополнительного образования. Там в формате мини-мастер-классов получится попробовать разные направления, посмотреть на педагога и уже тогда решить, куда хочется записаться. Даже если на какую-то программу уже все занято, мы поможем подобрать альтернативу. Например, некоторые направления реализуются и в молодежном центре, и в библиотеке: если в одном мест нет, мы направим ребенка в другое. Наша задача — не гасить желание, а обязательно найти для ребенка подходящее дело. К примеру, в программы сообществ, клубов можно записываться в течение всего года. Кроме того, по опыту прошлого сезона могу сказать, что мы делали донабор после Нового года: обкатали программу, поняли, как она работает, и тогда донабирали участников. В этом году будем ориентироваться по обстоятельствам. Если с Нового года появятся новые учреждения, педагоги или будет большой ажиотаж вокруг каких-то программ, скорее всего, тоже проведем донабор. Если остались вопросы, их можно задать в социальных сетях. У нас есть медиаканал «Ямолод», можно написать сообщение в канале в «Максе» или в соцсети «ВКонтакте», там ответят. Еще на сайте школы есть колонка «Вопросы»: туда тоже можно задать все интересующие вопросы, с вами свяжутся и все расскажут. Когда после созвона подтвердят зачисление, педагоги сформируют родительские и детские чаты. Дальше вся коммуникация идет там, можно направлять любые вопросы.
Педагогическая команда «Ямолод» получит статус международной. К 2027 году она должна объединить сеть из 100 международных контактов и специалистов по работе с детьми и молодежью из десяти дружественных стран.
Читайте «Север-Пресс» в мессенджере «Макс».
0
0
Теги: